4D故事屋把壹電視的技術成功帶入幼教 應是黎智英當年想像不到的
記者：方瑋 新聞分類：專欄論壇 更新日期：2014-12-15 00:20:00
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- 嚕可創意公司以壹電視很重要的『互動』、『分鏡』、『虛實轉換』等等因素，轉化成說故事的想法，創造了「4D 故事務屋」幼教教學。
(文：方瑋 / 資深媒體人) 想寫這一篇，拖了好久，一直到『香港佔中被捕，黎智英辭蘋果日報社長』這條新聞，才想起要寫，對於黎智英！很多人解讀他有GUTS，或堅決反中立場等等的，我相信都有，但還有一項黎先生本質是：他總是很敏銳地知道第一時間要掌握甚麼。
黎智英的名言是：『不扮高深，只要傳真』，意思是不要解釋那麼多，一眼看到就是最真實的，因此，當初做壹電視新聞，知道很多新聞不一定能有當時畫面，於是想出了用動畫重建現場。
因為他主張傳真，所以蘋果日報的動新聞總是直擊人性黃黑，但是壹電視又不是蘋果動新聞，可惜當時做的『說故事性質』動畫，動新聞太過傳真，壹電視終究無法高深，而被購併。
黎智英沒想到自己左手做的動新聞，害了右手做的壹電視，他可能更沒想到，原本已經像是台灣雲豹滅絕了的Anchormation，這是壹電視創造的主播動畫，現在竟然換種形式，呈現在幼兒教育的童話故事裡。
將這套主播動畫發展在幼兒教育的童話故事裡的嚕可創意公司，以壹電視很重要的『互動』、『分鏡』與『虛實轉換』等技術因素，轉化成說故事的想法，創造了「4D 故事務屋」幼教教學法，使「4D 故事務屋」不是僅是一般的動漫卡通、繪本電子白板，更是融入劇場式互動的師生共同參與的4D媒體教學。
有趣的是，原本幼教老師對科技教學並不熱衷，原因可能是怕科技教學會取代了老師的功能，不過，「4D 故事務屋」的科技教學模式，不僅引用了大量的科技、動畫等4D多媒體來呈現動態的故事教學，而「老師」更是扮演著帶領孩子進入故事情境的關鍵角色，因此，原本反對科技教學的幼教老師們，不僅開始關心這跨領域的科技教學這一塊，更開始紛紛投入這科技互動教學的新式教育模式。
也許，過去無法解釋「動新聞」與「壹電視」的差異，不過，透過壹電視的『互動』、『分鏡』與『虛實轉換』技術，轉化成說故事教學，所創造的「4D 故事務屋」幼教教學法，可以看出，媒體科技發展的創新，運用在跨領域的科技教學應用是相當成功的，這點應該是當時黎智英想像不到的吧。
作者：方瑋 / 資深媒體人，曾任壹電視副總編輯，現為節目製作人及自由作家
黎智英的名言是：『不扮高深，只要傳真』，意思是不要解釋那麼多，一眼看到就是最真實的，因此，當初做壹電視新聞，知道很多新聞不一定能有當時畫面，於是想出了用動畫重建現場。
因為他主張傳真，所以蘋果日報的動新聞總是直擊人性黃黑，但是壹電視又不是蘋果動新聞，可惜當時做的『說故事性質』動畫，動新聞太過傳真，壹電視終究無法高深，而被購併。
黎智英沒想到自己左手做的動新聞，害了右手做的壹電視，他可能更沒想到，原本已經像是台灣雲豹滅絕了的Anchormation，這是壹電視創造的主播動畫，現在竟然換種形式，呈現在幼兒教育的童話故事裡。
將這套主播動畫發展在幼兒教育的童話故事裡的嚕可創意公司，以壹電視很重要的『互動』、『分鏡』與『虛實轉換』等技術因素，轉化成說故事的想法，創造了「4D 故事務屋」幼教教學法，使「4D 故事務屋」不是僅是一般的動漫卡通、繪本電子白板，更是融入劇場式互動的師生共同參與的4D媒體教學。
有趣的是，原本幼教老師對科技教學並不熱衷，原因可能是怕科技教學會取代了老師的功能，不過，「4D 故事務屋」的科技教學模式，不僅引用了大量的科技、動畫等4D多媒體來呈現動態的故事教學，而「老師」更是扮演著帶領孩子進入故事情境的關鍵角色，因此，原本反對科技教學的幼教老師們，不僅開始關心這跨領域的科技教學這一塊，更開始紛紛投入這科技互動教學的新式教育模式。
也許，過去無法解釋「動新聞」與「壹電視」的差異，不過，透過壹電視的『互動』、『分鏡』與『虛實轉換』技術，轉化成說故事教學，所創造的「4D 故事務屋」幼教教學法，可以看出，媒體科技發展的創新，運用在跨領域的科技教學應用是相當成功的，這點應該是當時黎智英想像不到的吧。
作者：方瑋 / 資深媒體人，曾任壹電視副總編輯，現為節目製作人及自由作家
